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关注
小学语文课堂教学评价：现实困境、原因分析与改进策略刘锦华;吴欣歆;4-7
“协商式评价量表”的基本样态及全流程开发王学进;8-13
核心素养取向的小学语文作业设计与评价李倩;14-19
核心素养导向的小学语文阶段性评价工具的开发杨新颖;20-25
学术前沿
论教育戏剧的“五步”教学法——以统编小学语文教材课文教学为例苏敏;董小玉;26-30
读写共栖：读写结合的深度迭代吕映;30-35
教学
小学项目化习作教学中“有用的知识”建构策略朱红甫;36-39+49
基于循证的作业设计：缘起、特征与行动框架刘茂勇;40-44
促进语文学习进阶的任务群设计——以三年级下册《慢性子裁缝和急性子顾客》为例梅培军;45-49
指向“教—学—评”一致性的革命经典篇目教学实践——以六年级下册《为人民服务》为例王玲湘;50-55
育人视域下的小学语文“跨学科学习”特点、原则及策略夏静;55-59
名师课堂
从阅读中学习表达方法：怎样围绕中心意思来写——六年级上册《夏天里的成长》教学实录与评析周亮;余琴;60-65
文学
新月派的美学和“新牛”的塑造——徐志摩《花牛歌》释读韩卫娟;65-68
探索
“双减”背景下过程性评价的实施策略——以五年级上册第八单元为例刘秋梅;69-72
“跨学科学习”任务群的教学探索——以三年级下册综合性学习“中华传统节日”为例李军;于飞;72-75
浅析小学语文教学中复述能力的培养策略王秀娟;76-78
把握文言文课文特点，优化文言文教学策略龚文娟;78-80
广告 书评
新时代背景下小学语文教学体系的改革与创新——评《统编小学语文，可以这样教》胡向红;81
素养提升导向的小学语文教学方法研究——评《小学语文教学设计与实施》杨春芳;82
指向文化传承的慢语文阅读教学方式的研究——评《语文阅读教学的文化价值研究》潘胜;季昌梅;83
新时代背景下小学语文课堂的改革与创新——评《语文课就该这样教（小学卷）》刘雪梅;84
现代汉语语法理论与方法结合路径研究——评《现代汉语语法研究——专题、理论与方法》牛利;85
走道德与法治建设融合的发展之路——评《中华优秀传统文化精讲》杨静;86
广告 课题
立德树人视域下儿童哲学教学实践研究雷曼;肖笑;吕晓娜;87
新时代农村小学教师培养模式研究周海涛;88
卷首朱自清;1
传统建筑速写——公园里的茶馆何莉丽;2
乡村即景王守云;2
梁虎作品梁虎;89
《语文建设》杂志征集书画作品90