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关注
读写融合：追求双向共赴和双效共生黄伟;4-9
用好语文教材创新点，探索读写融合新路径薛城;10-14
高中跨学科读写融合的进阶设计——基于读写工作坊的一种尝试吴锐;15-18+39
以古文阅读助力写景抒情散文写作李季;19-22
学术前沿
高中语文单元写作任务的细化、重组和测评杨勇;23-29
反思、反拨、反超：“非指示性”教育的现实价值——以语文学科为例郑逸农;30-34
教学
基于合作学习的“中国现当代作家作品研习”任务设计付惠云;35-39
融创理念视域下高中群文教学策略戴小彬;40-43
依体而读，因文而教——《大雁归来》的解读与教学张心科;44-47
《与朱元思书》的文本解读与自读学习任务设计蔡忠平;48-51
文学
如将不尽，与古为新——谈苏轼《前赤壁赋》对汉赋的承变及意义房召义;52-55
平桥村：风俗画中的“理想国”——《社戏》中的平桥村意象简析钱军;56-58
评价
重视学科认知情境，培养真实语文能力——由2023年高考语文新课标I卷谈起陈喆;59-62
指向思维素养的高考古诗词命题趋向及备考策略张翠娥;李波;63-66
争鸣
五论“大单元/大概念”：理论方法和战略前途孙绍振;67-72
探索
高中语文教学融合劳动教育的认识与实践——以统编高中语文教材必修上册第二单元为例李磊;73-77
初中学段李白诗歌整合教学路径探究李郁;78-80
广告 书评
对话视角下的初中语文课堂教学探究——评《初中语文课堂教学研究与实践》李艳;81
问题导向的高中语文核心素养培育策略——评《走进高中语文教学现场》马玉忠;82
让古代文学作品在课堂焕发活力——评《语文教学的“实”和“活”》王郁林;83
浅谈鲁迅与20世纪中国新文学的关系——评《鲁迅与中国新文学》黄昱铭;84
以中华优秀传统文化塑造卓越未来——评《中华优秀传统文化》黄波;85
梯次发展教育管理评价体系的有效构建——评《素质教育梯次发展管理评价实践研究》王建翔;86
多元文化语境下的英美文学研究——评《文化研究视野中的英美文学》唐伟;87
广告 课题
中华优秀传统文化德育路径研究任立;88
卷首1
油画《云淡风轻》陈立薇;2
姚菁作品姚菁;89
语文出版社新书推荐 《通用规范汉字笔顺》90