目录
关注
指向文本事实、艺术真实与社会现实——学习任务群视阈下小说教学的内容选择和任务设计李煜晖;4-10
“文学阅读与创意表达”学习任务群:关系、向度及创新路径叶黎明;11-15
基于大情境大任务的文学阅读与创意表达鲍玲;16-18
教学
借助叙事结构整合叙事文读写教学——以统编教材七年级上册为例卢杨;王荣珍;19-22
基于教师行为改进的新课标实施策略——以语文项目式学习设计问题的解决为例郑慧;23-27+40
经典论述文本教学任务的结构化设计——以《拿来主义》辩证视角研读教学为例郭传斌;28-32
文学
《红楼梦》评赏之“跨文本”解读梁建蕊;33-36
领略《社戏》里的三重美杨祥瑞;37-40
教材
统编教材“三位一体”阅读体系之“一体”学理探赜董小玉;赵桐;41-45
评价
话题到主题、问题个性化及思辨性表达——2022年高考材料作文的命题特点与写作策略陈理萍;林汇波;46-49
表现性评价:“教”与“学”方式转变关键着力点向浩;李萍;50-55
钩沉
王森然整本书阅读教学实践及其示范价值张志强;56-58+67
谢枋得《文章轨范》对当今写作教学的启示耿红卫;高朝冉;59-62
争鸣
再论“大单元/大概念”:理论方法和战略前途（下）孙绍振;63-67
探索
读写结合教学的“可为”与“有为”刘颖异;68-70
新课标背景下初中语文活动教学构建探究——以诗歌主题式阅读教学为例刘明;71-74
初中议论文写作教学有效措施探索张丽曼;75-76
成长有道
论语文教师的“专业意识”赵志伟;77-80
广告 书评
深度学习视域下的高中语文教学设计优化——评《语文教学情道术》蒋育君;81
情境教学法在汉语言教学中的应用探究——评《情境教学策略》李海霞;82
初中语文阅读方法研究——评《初中语文阅读专题训练》黄艳琼;83
借助中华优秀传统文化提升德育效率——评《中华优秀传统文化中的德育资源及其当代价值研究》陆佳漪;84
《红楼梦》在百年语文教育中的接受史——评《〈红楼梦〉与百年中国语文教育》吕玲;85
中华优秀传统文化资源在思政教育中的融入——评《思政课教学的中华优秀传统文化资源及应用》胡晓雯;86
广告 课题
基于优秀传统文化传承的现代大学书院可持续发展路径研究王璐;董晨峰;87
情感教育应用介入中学语文课程教学的实践研究沙莉;88
卷首顾之川;1
《高考试题分析及解题精选》2
丁妍旭作品丁妍旭;89
语文建设 建设语文90