目录
关注
实用旨归、做事路径、语用意蕴：“实用性阅读与交流”任务群的内涵解读管贤强;魏星;4-9
以诗为媒，唱响秋之歌——学习任务群视角下的一年级上册第四单元教学设计钱栋彬;杨玉林;10-13+36
依托统编教材，落实“思辨性阅读与表达”任务群的学习内容侯杰颖;向昆;14-17
学术前沿
指向“立德树人”的教学实践：问题及解决策略蔡春华;18-21
教学
基于学习任务群的学科融合教学策略研究——以小学语文教学融合劳动教育为例施光宏;朱娉娉;22-26
支架理论下“教—学—练—评”一致的小学习作教学研究与实践李作芳;张凤英;27-31
大概念教学视角下的单元整体设计思考与实践——以五年级上册第七单元为例唐文国;32-36
用好小初衔接教材，提高民族地区学生语文素养金美仙;37-42
双线融合的阅读教学策略探究——以《火烧云》教学为例涂欣;张盈莹;43-45+54
评价
小学习作技能多元主体指标化批改与评价支持系统的建构与实施范康熙;46-50
钩沉
刘锡庆语文教育思想及其启示顾之川;51-54
探索
以CDIO工程思维培养学生语文“阅读能力”的教学探索霍晓玲;55-58
“整本书阅读”课程开发与实施的路径探析——以《中国民间故事》为例主父国情;59-61
“双减”背景下小学语文探究式教学实施策略肖慧;61-64
巧析“留白” 巧妙“补白”——小学古诗教学策略探究郭凤群;65-67
争鸣
重视语文知识教学，培养语文核心素养赵树元;苏新春;68-71
他山之石
美国小学学习性写作的体现与启示林金萍;冯生尧;72-75
成长有道
聚焦关键问题：语文新课标专业化学习的可能路径袁爱国;76-80
广告 书评
小学语文阅读教育方法研究——评《开启阅读之门：小学整本书阅读实践》张欣;81
小学语文教学设计的相关理论与实践应用——评《小学语文教学设计：模型与应用》杨方春;82
“双减”政策下的语文素养及文化观念导向——评《小学语文教育的文化观》高旗;颜景景;苏祥国;83
基于课程标准的小学语文教材研究——评《小学语文课程标准与教材研究》李黎;84
绘本阅读教学的基本路径与实施策略研究——评《绘本课程这样做》张瑾;85
学前德育教育的创新研究——评《让传统德育落地生根》闫学云;86
让青少年走近别样的“迅哥儿”——评《这样的鲁迅》陈静;87
英美文学的精神价值及现实意义——评《英美文学中的人文主义精神研究》李靖;88
《语语文文建建设设》杂志征集书画作品90