目录
关注
义务教育阶段语文学科学业质量解析赵宁宁;王瑶;曹之欣;4-9
基于学业质量标准的过程性评价的教学落实——以第四学段“文化自信”的学业质量为例徐彩凤;张秋玲;10-17
基于学业质量标准的中考语文命题研究郭跃辉;18-23
学术前沿
论语文学习中的文学理解及实现杨晶;24-27+80
教学
理性的声音与理性地倾听——统编高中语文教材必修下册第八单元教学刍议余党绪;28-33
游记究竟应该教什么？——阅读课程内容的专业审查与开发之二莫先武;34-39
“建构一致性”视角下的整本书阅读教学与评价——以《儒林外史》为例李平;40-45
专栏
送别诗的经典性：不可重复——李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》解读孙绍振;46-50
教材
统编初中语文教材活动系统评析及应用——以七年级上册为例张家波;51-55
统编教材助读系统的解读路径与教学策略——以七年级下册《紫藤萝瀑布》为例杨凯冰;56-58
评价
俗手·本手·妙手——近三年高考语文全国卷语言文字知识考查评述李欣荣;59-64
在稳固的题型之外追求卓越与创新——近两年高考语文全国卷阅读题分析与启示冯渊;65-70
语言
《赤壁赋》两处异文成因及文意重新解读王智忠;71-73
探索
初中语文大单元教学方案设计及审视——以七年级下册第一单元为例王孝礼;74-76
提升初中学生语文朗读能力的策略探究林添才;77-78
基于民族特色的初中语文读写结合教学策略——以西藏山南地区为例杨斌;79-80
广告 书评
“双减”背景下高中语文教学新思考——评《高中语文教学现场：一个教研员的思考和实践》吴胜萍;陈仪;81
人文素养提升下的高中语文教学策略探析——评《我的高中语文教学》张志龙;82
模块化思路在高考现代文阅读命题中的应用——评《高考语文咋出题：现代文阅读一本通》马玉忠;83
传统文化视域下的劳动教育发展——评《动手有功：文化哲学视野中的手工劳动》羊自力;84
将人文素养融入汉语言文学教育——评《汉语言文学课程教学研究》杨昌领;85
古代文学育人路径与学科内涵——评《中国古代文学》张冰洋;86
教育改革创新的价值及实践路径——评《穿越教育概念的丛林》吴冬艳;87
中华优秀传统文化在高校思政教育中的融入——评《中华优秀传统文化与高校思想政治教育》魏恒;刘行;88
卷首顾之川;1
高中语文学习任务群详解与案例丛书
2
《幼儿语言教育》简介89
《唐传奇故事》90