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关注
大单元教学是学习任务群实施的基础戴晓娥;4-8+43
在生活运用中积累，在积累基础上梳理——“语言文字积累与梳理”学习任务群设计与实施例谈谭畅;9-12
培养日常生活中的语言运用能力——“实用性阅读与交流”学习任务群设计与实施例谈查晓红;13-16
学术前沿
概念性理解：语文大单元教学的根本追寻吕映;17-21+54
指向理解的小学习作教学殷雪萍;吴永军;黄伟;22-25
教学
学习任务群理念下习作教学的系统重构何捷;26-31
情境赋能，唤醒儿童文言文学习的自觉程言峰;31-35
穿越成长小说的“三重门”——探索成长小说的教学路径林燕;36-39
多元对话，实现人文主题与语文要素有效融合——以《肥皂泡》的教学为例石蕾蕾;40-43
基于核心素养的童话教学——以低年级童话教学为例刘芹;陈红;44-46
名师课堂
我想播下一颗小小的种子——一节小学语文“梦想课”的设想与说明万桂红;何郁;47-54
评价
立足素养，探索语文学科评价新思路赖艳梅;55-59
促进创新素养培育的小学语文情境化命题策略马振英;59-63
探索
统编教材写景诗教学策略初探梁素琴;64-65
“双轮驱动”促进低年级学生的阅读思维发展刘向阳;66-68
体验式写作教学策略探析周红娟;69-70
打造“幸福课堂”的小学语文教学策略蔡晓芹;71-73
成长有道
倾听作者心声：阅读教学的基本取向——以《月光曲》的教学目标和教学重点为例许真真;74-77
随笔
基于小初衔接的文言文教学目标定位——从黄厚江老师的《黔之驴》教学说起汤岚;78-80
广告 书评
新时代小学阅读教学策略探析——评《小学阅读教学创意》孟盈;81
语文课堂个性化阅读教学方法新探——评《阅读教学设计的要诀（第二版）》解秀丽;82
课改背景下的汉语言文学教学策略研究——评《汉语言文学专业课程教学研究》黄艳;83
加强新时代农村教师师德师风建设——评《教师怎样让师德师风落地生根》佘天拓;张晓梅;陈晨;84
人文素养提升视野下的文学教学策略新探——评《文学理论与英美文学教学研究》胡微;85
中国现代文学中的美学思想研究——评《美的观念与中国现代文学》包宇;86
俄罗斯文学中的社会文化演变及溯源——评《俄罗斯文学人生课》闻超;87
当代文学作品叙事策略研究——评《中国现当代文学研究》徐晓倩;88
高中语文学习任务群详解与案例丛书
2
《语文建设》杂志征集书画作品
89
《高中议论文写作十五讲》简介
90