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关注
焦点阅读教学与学生思维培养李冲锋;4-7
着手于语言形式分析,着眼于思维品质提升——语文教育中的思维品质历练与提升杜志兵;8-12
用好课堂提问 发展学生思维——基于思维提升的小学语文课堂提问策略研究薛彩霞;13-16
整本书阅读与语文思维能力提升——以四年级下册《芦花鞋》为例严小香;苏新春;16-19
学术前沿
语文学科的“大概念”:概念辨析、要义解读与研究展望吕映;20-26
提升儿童阅读自我效能的实践路径顾士伟;马玉春;27-31
教学
交际语境下习作单元教学实践探究——以统编教材六年级上册第五单元为例马蔷;32-35
语用学理论指导下的口语交际教学——以统编小学语文教材中口语交际为例张艳玲;李佳芮;35-39
小古文学习支架设计的实践探索章秀平;40-43
统编教材习作例文的内涵及教学策略谢慧云;43-47
整合重组:识字教学结构化的实现路径——以统编教材第一学段为例汪娟;48-51
教材
关于综合性学习教学的思考和建议张正荣;52-54
用好统编语文教材,提升学生科学素养徐轶;55-58
评价
基于“四个评价”的小学语文核心素养评价体系研究黄河;张雨;59-63
探索
聚焦单元语文要素,做好精准教学设计——以统编小学语文三年级教材为例张洪高;陈霞;64-66
多模态理论在名著阅读教学中的价值和应用——以《鲁滨逊漂流记》(节选)为例罗颖;徐潇;67-69
小学高段习作构思力提升策略探究阮淑英;70-72
小学高年级批注式阅读教学现状及策略探析仲伟全;73-74
语言
“抹茶”读音浅析朱海平;75-77
“躺平”的流行及其语用指向马若宏;杜敏;78-80
广告 书评
新时代语文教学策略分析——评《语文教学不难》魏程玉;81
教师素养提升视角下的小学语文教学设计研究——评《小学语文教学设计与实施》孙建辉;82
信息技术在小学语文阅读课堂教学中的应用——评《信息技术环境下小学语文阅读教学的实践与探索》刘伟;83
多元文化视角下的法国文学研究——评《现当代法国文学研究》韩璐;84
不可错过的现当代文学经典作品赏鉴——评《中国现当代散文戏剧名作欣赏》徐媛;85
发展眼光下的中华传统文化研究——评《中华优秀传统文化》孙秀华;郭宏玮;86
汉语言文学理论在新时代的发展研究——评《汉语言文学概论》刘双双;87
现代汉语词类系统的几点共识——评《现代汉语语法理论与方法(修订版)》刘燕;88
论儿童作文姚铭恩;1
《陶埙》赵建国;2
《简简单单教语文》钱娟;12
《现代汉语应用规范词典》26
吴永辉作品吴永辉;89
高中语文学习任务群详解与案例丛书
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