目录
关注
共情才能更好地传承——谈初中革命题材类课文的教学胡根林;彭晓;4-9
初中语文革命传统作品教学策略简析欧阳芬;郭培庚;9-12
大单元视域下的初中革命传统作品教学王浩;荣维东;13-17
学术前沿
阅读与写作教学中读与写的异同——重新审视“读写结合”张心科;18-23
教学
基于学习任务群的教学如何避免“去教师化”——以“家乡文化生活”单元教学为例龙祖胜;梁莉;24-28
新闻单元教学策略的调整与优化徐溪;34-36
不隔：古诗文教学的高效境界王俊杰;37-40
专栏
严峻的历史分析：理趣和谐趣的交织——读《反对党八股》孙绍振;41-45
评价
哲思：高考作文命题大趋势——例析2021年高考作文题特点及对策潘苇杭;潘新和;46-50
以项目化学习构建表现性评价——2021年浙江嘉兴中考命题的探索及其启示诸定国;51-54
教材
入乎其内，出乎其外——谈统编高中教材“一课多篇”的编排与教学刘惠;55-58
钩沉
追寻中国共产党辉煌历程中的语文之光顾之川;59-63
《文心雕龙》“辨体观”的写作教育价值崔正升;64-68
探索
基于学情的统编教材“1+X”阅读教学初探——以《白雪歌送武判官归京》为例崔丽梅;刘秀芳;69-71
语文学科百年发展的“双轮驱动”王潜;72-75
高中语文跨媒介阅读教学初探吴丽君;76-78
初中语文名著阅读教学优化措施林立琼;79-80
广告 书评
“问题对话”式语文教学理论与实践研究——评《高中语文教学探论：基于“问题对话”式研究与实践》蒋素兰;81
现代修辞学的奠基之作——评《修辞学发凡》金双平;82
文言文教学与传统文化传承——评《文化取向的文言文课程内容重构》李志强;83
亲近原典、观照现实的传统文化研究——评《国学与人生》杨五英;84
跨界视域下的中外文学作品与文化研究——评《文学跨界与跨文化研究》陈胤汶;85
多元文化视野下的中西文化比较研究——评《比较文学与比较文化十讲》肖一诺;86
戏剧性冲突在英美文学中的表现——评《英美文学散论》忽丽娟;87
自成一体的英美文学研究——评《漫话英美文学：英美文学史核心知识精编》王丽;88
卷首浦江清;1
国画《逝》郑越;2
国画《秋池》龚志颖;2
国画《我们的生活》张羽;2
《现代汉语应用规范词典》28
水彩《冰雪时光》蔡颖;89
国画《古北水镇》许皓然;89
国画《聆听》何永超;89
高中语文学习任务群详解与案例丛书90