目录
关注
整合教材学习资源，落实革命传统作品教学吴欣歆;4-7
在真实语境下开展中国革命传统作品研习郑昀;徐林祥;8-13
语文学科革命传统教育的实践路向刘锦华;张丁丁;14-17
以文化人：实施革命传统教育的重要路径——以统编高中语文教材为例冯永忠;18-20
教学
把“教学目标”具化为“教学点”——以初中语文统编教材为例谢贵荣;21-24
经典课文解读应守正创新——从《装在套子里的人》谈起张冬秀;25-28
传记作品的独特魅力与教学探索陈兰村;许晓平;28-31
专栏
实践真理论及其活的灵魂——读毛泽东《人的正确思想是从哪里来的？》孙绍振;32-36
文学
在有效对话中打开文本的隐蔽之门——鲁迅《祝福》的教学解读王永祥;37-40
质而实绮 简而多姿——浅谈苏洵《六国论》的语言艺术李彬;41-43
评价
指向核心素养的文学类文本阅读表现性评价钱荃;陈沛;44-49
名著阅读考查的定位和命题策略辛卫华;49-52
教材
统编高中语文必修教材新课文探析杨伟;53-57
语言
简析“蟹六跪而二螯”之“而”字柳士镇;58-60
说“商榷”司罗红;邢晓梦;61-63
探索
找准合适的切入点，把握文本的核心价值刘辉平;64-66
“非构思”写作教学的辨正与实施邓薇;67-69
例谈提升“师生共读”质量的路径张兆伟;70-71
争鸣
对“学习任务群”的几点思考程翔;72-74+80
成长有道
语文教师伪阅读的矫正：从理念转变到实践落地蔡伟;洪珊;张旭波;75-80
广告 书评
大语文教育观视域下的语文教学艺术——评《语文教学艺术论》曾令美;曾猛;81
历史溯源之中的传统文化价值研究——评《历史与文化论丛》董业国;82
古典文学研究中的治学思考——评《傅斯年论古典文学》韩茹;83
文化差异视角下的跨文化研究——评《跨文化交际》李恒;84
接受美学视角下的名词铺排修辞研究——评《汉语名词铺排史》梁金凤;85
女性主义在英美文学作品中的表现——评《英美女性文学研究》林晓玲;86
英美文学中的人与自然关系解析——评《生态视域下的英美文学研究》汤树兰;87
基于初中语文课程的课例研究方法探析——评《语文课堂的多维观察》巴立伟;88
卷首罗常培;1
润心启智 融和至善——河南省淮滨县实验学校简介2
《现代汉语应用规范词典》13
王琳作品
王琳;89
高中语文学习任务群详解与案例丛书90