目录
关注
整本书阅读面临的挑战和对策赵志伟;4-8
整本书阅读课程目标的分析框架与确定策略李卫东;9-12+25
整本书阅读：过程性指导及其课型胡根林;13-17
学术前沿
初中语文教育教学研究2020年度报告——基于《复印报刊资料·初中语文教与学》论文转载情况的统计与分析罗先慧;李金云;李胜利;18-25
教学
跨媒体条件下阅读教学的转变与坚守欧阳芬;罗罡;26-29
读解：指向深度阅读的个性阐释石修银;29-33
《小石潭记》语言品味方法例谈张宗方;孙涛;34-36
专栏
苏洵《六国论》和作为古典散文文体的“论”孙绍振;37-41
文学
从叙事角度解读《老山界》郭跃辉;42-44
《师说》中的“文”“道”“勇”张彬彬;45-48
评价
中考“名著阅读”题型设计评析许建峰;49-51
矛盾型材料作文题种类特征及解题策略吴怀志;51-55
教材
把握新教材之“新”的几个要点——以统编高中语文必修教材为例胡晓;56-61
钩沉
刘半农国文教学实践探索的历史价值马磊;董华伟;62-65
语言
古诗词中不同寓意的“云”66-67
从个体量词赏《故都的秋》之审美趣味苏添;68-69
争鸣
未经省察的任务不值得完成——对任务型教学热的理性思考彭玉华;70-72
探索
文言文教学要重视复句杨丹;73-75
巧做有“米”之“炊”——例谈初中写作素材的发掘方秀红;76-78
初中古诗词教学的德育研究王开升;79-80
广告 书评
汉语与中国传统文化的协同融合——评《汉语与中国传统文化》王丽;81
文化发展视域下的汉语语义研究——评《汉语语义演变研究》谢大顺;82
在阅读教学中促进学生批判性思维发展——评《批判性思维与中学语文阅读教学》田道源;83
体现语言学新认识，反映语法学研究新发展——评《现代汉语语法研究教程（第五版）》王三敏;84
汉语言修辞的艺术性探析——评《语言修辞艺术》孙鑫鑫;85
积极心理学视域下中华传统文化思想研究——评《中华传统文化与健康心理学》李蔷;86
高中语文教学中的文学素养培育研究——评《语文教育与文学素养研究》邹小平;87
汉语构式与二语习得关系研究——评《汉语构式的二语习得研究》王超颖;88
《教学小品文的一个尝试》夏丏尊;1
博闻敦善,自立自强——甘肃省张掖市甘州区思源实验学校简介
2
卢军作品卢军;89
《语文建设》杂志征集书画作品90